宁波牛娃|教育厅4大课改亮点 以后中小学这么

宁波牛娃|教育厅4大课改亮点 以后中小学这么

时间:2020-03-26 12:35 作者:admin 点击:
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今年3月底,省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求全省各设区市、县(市、区)在2015学年选择部分学校率先启动深化义务教育课程改革,2016年全面实施。

小课只有15分钟,大课居然长达半天 新学期开学,类似这样的课改动作,在鄞州、江北、海曙等各区学校紧锣密鼓地开展起来。

新课改的重点在哪里?如何设计课程改革路径,如何实施保障?

上周,省教育厅办公室连下四个文件,分别就 幼小衔接教育 、 拓展性课程建设 、 科学课程改革 以及 课程整合实施 等出台指导意见。

其中四个文件,犹如四道课程改革的金牌,解答了众多校长、老师的疑惑,同时也解除了部分家长的担忧。以下4个亮点,家长看好了!

幼小衔接教育亮点

大班下学期安排 参观小学 、 邀请小学生、小学教师来园交流 、 学做小学生 等主题活动。

大班下学期可增加集体活动次数和规则游戏比重,逐渐缩短自由游戏和午睡时间。

大班下学期增设模拟小学学习情景的活动区域,指导家长在家中和孩子一起布置独立的学习和阅读空间,营造安静的学习氛围。

适当延长拼音教学时间,提倡在课文阅读教学中逐步巩固拼音技能。不进行 拼音过关 测试,不组织口算比赛。

有条件的学校可进行学科课程整合教学,班额较小的学校可实施低年级包班教学。

可以把学具、学生作品、课外读物等放置在小学教室。根据教学需要灵活摆放课桌椅。

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课程整合实施亮点

根据学生发展及课程实施的需要,以集中和分散相结合的形式,积极探索长短课、周课、月课、阶段性课等,科学、灵活安排课时。

鼓励有条件的小学开展低年级 全课程 整合教学、 主题式 学习活动的实验探索。

加强信息技术和各门学科的整合教学研究,积极探索跨学科协同教学、包班教学、合作教学。

培养小学全科教师和 一专多能 的初中教师。

鼓励教师开展包班教学、协同教学、跨班级跨年级走班授课

鼓励教师参与综合实践活动课程实施,开发跨学科主题课程。

更新评价理念,改变知识为本、纸笔测试为主的单一评价形式,采用表现性评价、发展性评价等多种评价方式,引导学生注重过程参与、自主发展。鼓励小学低年级开展模块化学业测评改革。

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科学课程改革亮点

有条件的小学可从低年级开始开设与幼儿教育衔接的科学活动课程,初中可开设科学发展史、学科发展前沿等方面的拓展性课程,帮助学生了解物理、化学、生物、地理、技术等学科的特点与方向

科学拓展性课程应以主题统整的项目课程为主,重视科普读物及多媒体科学资料的阅读,按照选择性教育思想,尊重学生兴趣爱好,建立可选择的走班学习的拓展性课程修习制度。

探索并推进将科学实验考查列入初中毕业升学考试。鼓励探索开卷或开闭卷结合的考试形式,考试分值应与课时比例相匹配。

小学12班及以上的小学至少要配备1名专职科学教师,初中要提高综合科学背景教师的比例,统筹配备小学、初中科学教师,建立初中与小学科学教师流动机制。

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拓展性课程建设亮点

要设计项目式、主题式、探究式学习活动,创设有意义的真实学习情境,增强学生的探究精神和综合素质。

拓展性课程可分成知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。

学校要发挥本校教师的专业特长和兴趣爱好,统筹图书馆、实验室、专用教室、活动场地等校内场地设施,充分利用家长、社区和社会机构等校外教育资源,借助青少年活动中心、劳技实践基地、综合实践活动基地、博物馆、展览馆、俱乐部等校外教育场所,开发开设拓展性课程。积极创造条件,鼓励社会各界参与学校课程建设。充分利用网络优质课程资源,多形式引进和借鉴其他学校的优秀课程。

每学年拓展性课程课时占总课时的比例:小学15%左右,初中20%左右。学校可根据实际,以学年为单位,自主安排拓展性课程教学计划,保证拓展性课程的教学时间。

拓展性课程学习评价应根据课程内容和学段特点,采用书面测试、口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、探究记录、调查报告、作品展示、小论文撰写、特长认定等多种方法。拓展性课程的学习成绩可用等第、评语、事件记录等形式表示。

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